Phát triển mạnh mẽ hơn kỹ năng tự quản lý để giúp học sinh ứng phó với sự thiếu ổn định
Định hình lại kiến thức môn học nhằm nâng cao giá trị trong thời đại trí tuệ nhân tạo
Chỉ dẫn kỹ năng một cách rõ ràng hơn để học sinh nhận thấy mình đã được chuẩn bị cho tương lai
Củng cố năng lực diễn đạt bằng lời nói để giúp học sinh xây dựng những mối quan hệ ý nghĩa
Tăng cường vai trò của nhà trường như một nơi để hình thành các kết nối có mục đích
CAMBRIDGE, Vương quốc Anh, ngày 16 tháng 9 năm 2025 /PRNewswire/ — Một báo cáo mới quan trọng từ nhóm Giáo dục Quốc tế thuộc Cambridge University Press & Assessment (Cambridge) ghi lại tiếng nói của gần 7.000 giáo viên và học sinh từ 150 quốc gia. Báo cáo cung cấp một góc nhìn độc đáo về cách học sinh trải nghiệm giáo dục hiện nay, cũng như những kỹ năng và phẩm chất mà họ cho là quan trọng trong một tương lai đang được định hình nhanh chóng bởi tiến bộ công nghệ, áp lực về khí hậu và những biến động toàn cầu.
Báo cáo, Điều hướng tương lai: Chuẩn bị cho học sinh phát triển trong một thế giới thay đổi, dựa trên phản hồi từ 3.021 giáo viên và 3.840 học sinh trên toàn cầu, cùng với những hiểu biết từ các chuyên gia trong các lĩnh vực giáo dục, khoa học xã hội, tâm lý học, công nghệ, chính phủ và chính sách. Báo cáo tìm hiểu cảm nhận của học sinh và giáo viên về sự sẵn sàng của học sinh cho tương lai, các kỹ năng họ coi trọng, cũng như những thách thức mà họ nhận thấy trong việc phát triển những kỹ năng này. Cả hai nhóm đều nhìn thấy cơ hội từ công nghệ số để nâng cao việc học, nhưng cũng bày tỏ lo ngại về sự phân tâm và các rủi ro đối với khả năng tư duy phản biện và kỹ năng giao tiếp.
Những phát hiện từ nghiên cứu bao gồm:
- Giáo viên và học sinh coi kỹ năng tự quản lý là then chốt cho tương lai, nhưng đây cũng là kỹ năng được chọn là khó dạy nhất (23%) và khó học nhất (19%) trong danh sách các kỹ năng.
- Công nghệ là yếu tố trung tâm của thách thức này: mặc dù hỗ trợ việc học, học sinh lo ngại về sự phân tâm và phụ thuộc quá mức vào thiết bị, và 88% giáo viên nhận thấy khả năng tập trung của học sinh đang giảm dần.
- Kỹ năng giao tiếp (bao gồm kỹ năng xã hội và sự đồng cảm) được coi là thiết yếu để thành công. Học sinh đánh giá cao các kỹ năng này vì giúp hiểu được quan điểm của người khác và cảm thấy được hòa nhập. Tuy nhiên, 61% giáo viên cho biết nỗi sợ bị đánh giá là một thách thức trong việc giúp học sinh phát triển kỹ năng giao tiếp, và 25% giáo viên coi đây là thách thức lớn nhất.
- Các lớp học an toàn về mặt tâm lý và hòa nhập là điều cần thiết để phát triển kỹ năng giao tiếp hiệu quả. Nhà trường nên chủ động tạo ra môi trường nơi học sinh có thể thử nghiệm ngôn ngữ, cân nhắc các cách giao tiếp khác nhau, mắc lỗi và học từ những sai lầm đó, đồng thời phát triển sự tự tin.
- Kiến thức môn học là cần thiết để tiến bộ trong giáo dục nhưng ít được coi trọng ngoài giáo dục. Điều này cho thấy kiến thức môn học được xem như một “đơn vị giá trị” ngắn hạn thay vì tài sản trọn đời.
- Chưa đến một nửa học sinh được khảo sát cảm thấy sẵn sàng cho bước tiếp theo trong giáo dục (48%) hoặc cho tương lai sau này (45%). Tuy nhiên, giáo viên tự tin hơn: 67% cảm thấy học sinh của họ sẵn sàng cho bước tiếp theo trong giáo dục, và 59% cho rằng học sinh đã chuẩn bị tốt cho cuộc sống sau giáo dục.
Michael Stevenson, Chuyên gia cao cấp tại OECD về Hệ thống Giáo dục Hiệu quả cho Tương lai, cho biết: “Điều truyền cảm hứng cho tôi về công trình này là Cambridge đã đặt học sinh vào trung tâm. Thông điệp rất rõ ràng: nếu các bạn trẻ muốn phát triển toàn diện, họ cần có cách để xây dựng mục đích, ý chí và khả năng tự chủ. Đó là vai trò của giáo dục – và đó là lý do giáo dục cần thay đổi.”
Giáo dục quốc tế ở vị trí lý tưởng
Với bối cảnh và cộng đồng đa dạng, giáo dục quốc tế tạo ra môi trường thuận lợi cho đổi mới – dù là trong việc chỉ dẫn kỹ năng, củng cố năng lực diễn đạt bằng lời nói, hỗ trợ sức khỏe tinh thần, hay giúp học sinh đối mặt với sự bất định. Là nhà cung cấp giáo dục quốc tế lớn nhất cho trẻ em từ 3 đến 19 tuổi, Cambridge hợp tác với hơn 10.000 trường học tại 160 quốc gia và hợp tác với hơn 50 chính phủ trên toàn thế giới.
Rod Smith, Tổng Giám đốc Nhóm Giáo dục Quốc tế tại Cambridge, cho biết: “Nghiên cứu này giúp chúng tôi hiểu rõ hơn về cách học sinh và giáo viên đang trải nghiệm sự thay đổi. Điều làm tôi ấn tượng nhất là cách nó nhấn mạnh một sự thật đơn giản: chưa bao giờ vai trò của nhà trường và giáo viên lại quan trọng đến thế. Trong thời điểm biến đổi toàn cầu sâu sắc, các trường học xuất sắc, giáo viên xuất sắc và một chương trình giảng dạy rõ ràng, có mục đích vẫn là nền tảng của giáo dục chất lượng cao.”
Các bước tiếp theo
Cambridge đã bắt đầu biến những hiểu biết từ báo cáo này thành hành động, với các sáng kiến đang triển khai bao gồm:
- Một công cụ Hồ sơ Kỹ năng mới để giúp học sinh xác định và phát triển kỹ năng song song với kiến thức môn học.
- Tài nguyên cho giáo viên về phát triển kỹ năng chức năng điều hành, được tạo ra hợp tác với Giáo sư Sara Baker, chuyên gia Tâm lý học Phát triển và Giáo dục, Khoa Giáo dục, Đại học Cambridge.
- Hội nghị Giáo dục toàn cầu và việc ra mắt một diễn đàn tham vấn học sinh thường trực để hướng dẫn công việc trong tương lai.
- Chương trình Giáo dục Sức khỏe và Phúc lợi mở rộng cho học sinh từ 14 tuổi trở lên.
Dr Iwan Syahril, Cố vấn Giáo dục Toàn cầu và cựu Tổng Giám đốc Bộ Giáo dục Indonesia, cho biết: “Các phát hiện này đã cung cấp những tín hiệu mạnh mẽ về những gì giáo dục cần đối mặt và thiết kế. Với sự tích hợp sâu sắc hơn giữa nhiều bên liên quan và một tầm nhìn táo bạo, hướng tới tương lai, công trình này có tiềm năng ảnh hưởng tới thực tiễn giáo dục toàn cầu trên quy mô lớn.”
SOURCE Cambridge University Press & Assessment
